FUNDAMENTOS TEORICOS DE LA INNOVACION

 

            Según Carcelen: “La innovación es como un largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la vida en las aulas, la organización de los centros, la dinámica de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado”

            “la innovación en el aprendizaje, es el medio para preparar a las personas y a las sociedades para poder actuar concretamente en situaciones nuevas creadas por la humanidad misma” BOTKIN

            El cambio: es aprendizaje de nuevas formas de pensar y de actuar, es un proceso, no un suceso, lleva tiempo realizarlo y esto ocurre en todas las facetas de la vida, toma todo el tiempo necesario para asimilar las nuevas ideas que se nos propongan y poder practicar nuevas habilidades, este produce por lo regular confusión y resistencias, para que se dé tendrá que pasar por un periodo de dudas y resistencias, puede ser doloroso, pues exige correr riesgos y enfrentarse a incertidumbres.

            La innovación supone la introducción de algo que produce mejoría, el sentido de lo nuevo no corresponde a algo que se genera o se presenta por primera vez, puede ser algo ya conocido pero usado en nuevas circunstancias, con diferentes finalidades, no es un acto, es un proceso que supone conjunción de hechos, implica transformaciones en la práctica, se refleja en acciones que producen cambios en las practicas.

            La innovación es un proceso que se genera en la investigación, es la mediación para que surjan  las aplicaciones y validación de las innovaciones en educación. Los enfoques son diferentes tendencias que teorizan la innovación educativa, el técnico-científico, las metas las establecen las autoridades, es lineal, no se considera al factor humano, en el cultural, los cambios no son lineales, los docentes son los mediadores entre las innovaciones que se ofrecen, en el socio-critico, procura el cambio de acuerdo a la funcionalidad sociopolítica. 

 

 

 

 

 

 

 

CARACTERISTICAS DE LA INNOVACION EDUCATIVA

Innovación educativa es un concepto que ha sido interpretado de diferentes maneras por diversos autores, en este texto existen 2 criterios diferentes de innovación: Blanco y Messina y el otro de Escudero, estos autores logran complementar las características más importantes de la innovación del sistema educativo.

La innovación educativa según Blanco y Messina debe cumplir debidos requerimientos entre ellos que la innovación debe considerarse completa y no solo cambios pequeños a lo que ya cotidianamente se aplicaba, estos cambios deben ser en estructuras y elementos que conforman el sistema, no consiste solo en el ajuste del mismo deben ser modificaciones significativas en la metodología de aplicación y en el concepto de enseñanza-aprendizaje. Una innovación no es precisamente una invención, puede que no sea completamente nuevo pero, debe cambiarse el panorama sobre el cual se trabaja debe convertirse en algo interesante y que cumpla con las necesidades de quienes lo aplican y para los receptores de la aplicación del proyecto, así se lograra la aceptación de este por los participantes. Lo innovador es original y desvía al sistema a mejores metas con beneficios absolutos. Implica una intencionalidad  y planificación para que pueda ser considerada como innovación, ya que se crean estrategias que ayudaran a hacer consciente el cambio que se pretende. Existe una diferencia bastante marcada entre reforma educativa e innovación educativa, la segunda es dinámica, porque deja espacios para aportaciones o modificaciones que pueden dar mejoras al proyecto, es por lo tanto un proceso abierto e inconcluso definido así para evitar caer en la rutina de un método aplicado en el aula.

Para Escudero que con sus aportaciones complementa lo dicho por los anteriores autores la innovación es un proceso de definición, construcción y participación social, la cual debe incluir todos los ámbitos sobre los cuales se sienta nuestra sociedad y no dejar la decisión de cambio solo a los expertos o a los especialistas en el tema sino a la participación de todos; esta innovación debe considerarse como un  proceso de capacitación y potenciación de instituciones educativas, requiere espacio para sumar nuevos elementos al aprendizaje de alumnos, maestros y personal de apoyo. Como ya mencionaban Blanco y Messina y lo vuelve a retomar Escudero: los proyectos innovadores deben definir sus metas, sus estrategias metodológicas, materiales, etc. Deben planificar. Innovar en educación requiere articular debidamente una serie de procesos y establecer una sólida estructura donde se puede poner en marcha el proceso, que se haga su desarrollo en las aulas, que se dé la transformación esperada y se logren ver buenos resultados.

La investigación es fundamental es esta clase de proyectos, es tarea de todos no solo para un investigador profesional, la evaluación es parte primordial de las innovaciones para determinar en qué medida se cumplieron las expectativas y metas trazadas al principio del proyecto innovador.